Музичну гру здавнауспішно використовують з метою інтенсифікації процесу навчання і вихованнядітей, особливо дошкільного та молодшого шкільного віку. Музична гра дітей – цеполідіяльнісна модель, у якій інтегруються гра, навчання, праця, спілкування,експериментування для спрямування особистості на досягнення нового результату.Вона ж є моделлю такого навчально-виховного процесу, де звичайні завданнястають бажаними і творчими завдяки багатьом можливим ролям, функціям, ігровимподіям, діям, шляхам слідування мети, а головне – створенню щораз нових іцікавих продуктів.

Музична гра можебути формою організації навчання, методом набування і закріплення знань,засобом виховання морально-вольових якостей. Практика показує, що будь-якезавдання у музичному мистецтві діти сприймають як гру. Діалектика музичної гриполягає у тому, що за її очевидною розважальністю, забавлянням – суворапідпорядкованість обраному педагогічному задуму, про який діти можуть і нездогадуватися, граючи з радістю, творячи від душі. Педагогу ж відомо, які ціліреалізує кожен елемент ігрових завдань, які дії можна очікувати від дітейкожної вікової групи, які музичні матеріали подавати у вигляді гри, якорганізувати процес ігрового спілкування, як послідовно ускладнюватирекомендовані вправи, аби створити умови для повноцінного художнього розвиткудітей. Така спрямована в навчально-виховне русло музична гра допоможе дітямознайомитися у дії з новими поняттями, позбавить нудного заучування певнихформулювань та забезпечить формування готовності до впровадження набутих знаньу творчості.

Ігровіправила у такій музичній грі мають бути спрямовані на те, щобвиявити, хто:

а)генерує найкращіідеї – в обмеженому умовами, метою і завданням гри діапазоні;

б)швидше,оригінальніше та ефектніше виконує завдання;

в)найповнішепроявляє свої творчі здібності.

Переможцям гри сліднадати право здійснити «призові» музично-естетичні дії: наприклад, отримати«скрипковий ключ» і «відчинити двері музиці», диригувати дитячим оркестром,замовити виконання улюбленого твору, бути ведучим нової гри або її авторомтощо.

У музичних іграхдіти використовують знання й уміння, які отримали на музичних заняттях абоуроках музичного мистецтва, у процесі вивчення інших дисциплін, аналізувласного життєвого досвіду й інших доступних джерел інформації.

Найкращі педагогипостійно використовують музичні ігри на заняттях з музики та уроках музичногомистецтва. Упровадження музичної гри в освітню практику дає змогу змінитиодноманітну навчальну роботу репродуктивного характеру на цікаву і привабливу.При цьому гра не має вигляду суто розваги або перепочинку від інтелектуальноїпраці. З огляду на це можна стверджувати, що така форма музичного заняття абоуроку є не лише можливою чи доцільною, а й, що дуже важливо, культурноціннісною.

(Матеріал взятий з щомісячногоспеціалізованого

 журналу «Музичний керівник)