Музичний розвиток дитини
Музика як засібвсебічного розвитку дитини
Великий радянський композитор Д. Д. Шостакович відзначив «У горі і радості, у праці та на відпочинку - музика завжди з людиною. Вона так увійшла в наше життя, що її приймають як щось належне, як повітря, яким ми дихаємо не замислюючись, не помічаючи... На скільки б біднішим став би світ, втративши своєрідність мови, яка допомагає людям краще розуміти один одного».
Аматорами і знавцями музикине народжуються, підкреслював композитор, а стають. Чим раніше музика увійде вжиття людини, тим глибше і точніше це мистецтво займе місце в її душі. Все те,що отримує дитина в період дошкільного дитинства, багато в чому залежитьте, що приносить вона суспільству вмайбутньому. Саме в цю пору життя закладаються основи різноманітних якостей івластивостей у формування особистості дитини, її інтереси і здібності.
Психологи відзначають, велика частинапридбаного в цей період, засвоюється дуже швидко, і запам'ятовується на довгіроки, часом до кінця життя.
Вже відомо, що найкращевиявляються музичні здібності. Два основні показники музикальності, емоційначуйність і музичний слух, проявляються в перших же місяцях життя дитини. Малюкздатний емоційно відгукуватися на веселу або спокійну музику. Вінзосереджується, затихає, якщо чує звуки колискової. Коли навіть лунає весела,танцювальна мелодія, змінюється вираз його обличчя, пожвавлюється рух.
Науковцями встановлено: дитиназдатна розрізняти звуки по їх висоті вже в перші місяці свого життя. Особливоочевидний цей факт, у тих, хто стали професійними музикантами. Вражаючіздібності проявив Моцарт у чотири роки, він грав на органі, скрипці, а в п'ятьроків вже створював перші твори.
Мета впливу музики навиховання дітей - це залучення музичної культури в цілому. Вплив музики наформування особистості дитини,та на розвиток творчої діяльності дітей дужевелика. Музика, як і будь-яке мистецтво здатне впливати на всебічний розвитокособистості дитини, спонукати до морально-естетичних переживань, вести доперетворення навколишнього,до активного мислення. Загальне музичне вихованнямає відповідати основним вимогам: бути загальним, що охоплює всіх дітей івсебічним, тобто гармонійно розвивати всі сторони формування особистостідитини.
Часто дорослі ставлятьзапитання: «Навіщо долучати дитину до музики, якщо у неї немає яскравихпроявів?» Висновки про музичністьдитини можна робити лише після того, як вона отримає правильне і належнемузичне виховання та навчання.
Всебічність музичноговиховання виступає як один з ефективних шляхів морального збагачення,формуванняособистості дитини. Вплив музики об'єднує дітей в єдиному переживанні, стаєзасобом спілкування між дітьми.
Музичний досвід дітей щедуже малий, але він може бути досить різноманітним. Майже всі види музичноїдіяльності на первинних засадах доступні дітям, вони забезпечують різнобічністьмузичного та загального розвитку особистості дитини. Через вихованняестетичного ставлення до навколишнього світу, через розвиток здібностей,емоційного співпереживання почуттів і думок, виражених у творах, дитина входитьв образ. Вплив музики спонукає її до «чудової здатності радіти за інших,переживати за чужу долю, як за свою».
Дитина, спілкуючись змузикою, розвивається всебічно, вдосконалюється фізичний вигляд дитини,встановлюються гармонійні зв'язки. У процесі співу розвивається на тількимузичний слух, але і співочий голос, а, отже, і голосовий руховий апарат.Музично ритмічні рухи спонукають до правильної постави, координації рухів, їхгнучкості й пластичності.
Дитина здатна відчуватихарактер, настрій музичного твору, співпереживати почутому, виявляти емоційнеставлення, розуміти музичний образ, помічати хороше і погане, долучатися тимсамим до різних видів художньої діяльності. Діти також здатні вслухатися,порівнювати, оцінювати найбільш яскраві і зрозумілі музичні явища.
